2026年5月，高校毕业就业季。贵阳信息科技学院数字传媒学院2026届毕业生就业去向落实率稳健提升，2025年终就业率达到96.83%。这一数据的背后，不是简单的招聘推送与简历投递，而是一套运行多年的特色育人体系在持续发力。

刘韬在“赋能就业 筑梦未来”就业育人主题讲座

日前，该院举办“赋能就业、筑梦未来”主题讲座。曾参与《哪吒之魔童闹海》《山海经密码》《仙剑3》等国漫特效制作、现为贵州漫蓝动漫文化科技有限责任公司负责人的校友刘韬返校分享。他梳理了从课堂求学到实践项目历练，再到返乡创业的成长路径，坦言自身发展离不开母校倾力培育。而更令人瞩目的是，他的创业团队全员由母校校友组成，形成了一条独特的“校友带校友”链式反应。

专业硬实是本土国漫人的底气

2018级数字媒体艺术专业学生刘韬的职业生涯，始于一次迷茫中的主动突围。大二暑假，面对“毕业能干啥”的焦虑，他开始在网上寻找方向，将唯一的爱好“建模”作为突破口。“模型是特效的地基，地基不牢，衣服永远穿帮。”刘韬至今记得建模课上那些熬到凌晨的日子。正是这份耐心与结构思维，为他参与院线级项目打下功底。

贵州漫蓝动漫文化科技有限责任公司工作现场

2023年，毕业快一年的刘韬以公司员工身份进入《哪吒之魔童闹海》项目组，负责部分角色特效解算。这项工作要在有限资源内，让角色毛发与布料既契合物理规则，又能精准传递表演情绪。“导演不仅要求不穿插、符合物理，更要求第二动态能辅助动画表达情绪。”

支撑他的不是软件熟练度，而是那堂动画原理课。预备、跟随重叠、节奏把控——这些知识帮他建立了动态美学判断标准，掌握了让布料、毛发“会演戏”的核心能力。“技术课后面都能补，但审美和表演意识是学校里打下的底子。”

开学首日教学现场

从校园“追求物理正确”，到行业中实现“表演正确+流程高效”，刘韬完成了第一次跃迁。在校时，他在校企合作工作室打磨基础，后赴重庆深耕一线，始终心系家乡。“最后让我下决心的，不是梦想，就是算了一笔账。”刘韬坦言，返乡创办漫蓝动漫是理性权衡。公司成员全部为该校校友，这支“小而精”的队伍以传统角色特效为主、AI制作为辅，承接番剧、电影与游戏CG项目。

2026年春季湖州文化创意产业专场招聘会

“我招人就看三点：能扛事、不挑活、学得快。”刘韬说，“校友最大的优势是踏实、底子好，交代的任务让人放心。”

近期，刘韬团队刚完成张艺谋担任艺术指导的《王者荣耀》10周年庆宣传片，并持续参与多部高质量番剧。从参与国际大片解算到主导本土商业项目，他的轨迹成为育人成效的鲜活注脚。

大二下学期以“半真实”项目跟岗实训

刘韬的底气从何而来？数字传媒学院院长李锐锋给出的答案是：学院全面落地“3+1·五维五力”全媒体应用型人才培养体系，把产业标准、行业流程、真实项目引入教学全过程，让“市场缺什么，课堂教什么”成为制度性安排。

李鹏介绍，学院实行“3年校内夯实基础+1年企业顶岗实战”分段贯通培养。前3年以专业核心课程为主体，夯实理论基础与专业技能；第4年全面进入合作企业开展实习与岗位实战，实现课堂与岗位、学业与就业无缝衔接。学院构建“艺术+技术+传播”交叉课程体系，以专业核心素养、项目实践能力、创新创意发展、产教融合适配、职业综合素养“五维筑基”，赋能专业核心力、技术应用力、项目实战力、产创融合力、区域服务力“五力成长”。

李锐锋、李鹏赴长春师范大学文旅与电影学院、吉林动画学院开展专题调研交流

“我们坚持以课堂教学为主体，教师工作室为延伸，由‘双师型’教师带领学生开展项目实践。”李鹏表示，企业真实项目从进校到落地须经历“需求对接—教学转化—任务拆解—分组执行—企业反馈—成果交付”六阶段闭环。学生大二上学期以模拟项目训练规范，大二下学期以“半真实”项目跟岗实训，“大三通”过选拔进入真实项目组，形成分层递进的实战通道。

2026年春季湖州文化创意产业专场推介会合影

面对AIGC迅猛普及，李鹏指出，学院已在课程中融入AI工具教学，但始终强调“以人为本”的创作逻辑，新增“数字项目管理与产品思维”模块。“未来竞争力的核心不是会不会用工具，而在于是否具备文化洞察、情感表达与项目统筹能力。”学院正筹备开设“AI影视创意与数字文化传播”微专业。

把小事做到100分更能让人增值

在这套体系下，刘韬的成长并非个例。近三年，学院教师带领学生完成多项企业商业项目，学生先后参与《云深不知梦》《神墓》《光阴之外》等国漫番剧真实商业项目，每年约35%的大四学生能进入行业前列企业实习。

“课堂直通行业”在数字传媒学院是制度性安排。依托“数字工坊”与“行业导师制”，学生在毕业前就经历了从“作品”到“产品”再到“商品”的完整价值跃迁。数字媒体艺术专业教研室主任李鹏介绍，在真实项目中，学生获得的不仅是技术打磨，更是客户沟通、版本管理、资产规范、成本倒推等职业能力，以及面对“改到第十版”的抗压心态。“当学生理解‘完成’不等于‘交付’，并能从商业角度反推创作决策时，就真正具备了与行业接轨的综合素养。”

数字媒体艺术教研室教师团队赴贵州鼎辅教育科技有限公司开展校企合作交流

刘韬对此深有体会。他回忆实习期间跟动画、灯光同学一起磨一个镜头的经历，“那种互相磨合、资源受限的压力，比任何课程都让我提前适应了真实项目的协作节奏。”面对学弟学妹，他给出“降压药”式的建议：别总想着“搞个大新闻”，把小事做到100分更能让人增值；创业千万别跟风，除非“输得起”，先去好团队积累三五年再上场。从毕业到创业，他始终认为学校给予的最大馈赠是“底子”——“技术可以后面补，但学校给的是底子：知道什么是好的、怎么判断、出了问题从哪入手。没有这个底子，后面学再多工具都是空中楼阁。”

课堂教学现场

这种“底子”正转化为就业竞争力。该校近年来毕业生年终就业率均超95%，在全省本科院校中名列前茅。学院持续深化“访企拓岗”，与贵州广播电视台、香港佑昌照明集团及本土文创企业建立稳定合作通道，紧扣贵州“四新四化”与六大产业基地建设需求，为区域经济社会发展持续输送复合型、应用型全媒体传媒人才。

从《哪吒2》的解算台到贵阳的创业场，从课堂上的通宵建模到项目组的流程闭环，刘韬和他的校友们用成长印证，当大学课堂真正置入项目一线，当教学内容紧贴产业脉动，育人便不再是闭门造车，而是与市场同频、与时代共振。

来源 | 贵州日报报社刊

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