近日，贵阳信息科技学院土木工程学院“筑梦花江”暑期“三下乡”实践队走进花江村，开展为期7天的社会实践活动。作为学院“筑梦心理服务工作站”向乡村延伸的实践载体，2名指导教师带领27名青年学子扎根山村，聚焦心理关怀、美育启蒙、专业服务、生态行动四大方向，把思政课堂搬到田间地头，将育人初心融入基层实践，在行走中育人，在乡土间筑梦。

贵阳信息科技学院土木工程学院“筑梦花江”暑期“三下乡”实践队走进花江村（图/张静茹）

扎根一线摸实情 暖心陪伴润童心

抵达花江村后，实践队第一站走进村里的“半禾耕读学堂”。这间由废弃小卖部、闲置牛棚改造而成的乡村文化教育空间，是当地孩子放学后最愿意前往的场所。“你们一来，学堂里就热闹了。”半禾耕读社的山山老师说。

队员们没有仓促启动活动，先搬来小板凳与耕读社教师围坐交流，逐一记录孩子们的日常特点：谁最爱读绘本，谁性格安静却擅长绘画，谁乐于主动表达想法。扎根当地多年的耕读社教师对每个孩子的性格习惯、家庭情况了然于胸，一番交流下来，队员们全面摸清了孩子们的学习状态与心理动态，为后续工作找准了发力点。

此后数日，队员们每日准时到岗，以“大哥哥大姐姐”的身份陪伴在孩子身边。有一名性格内向的女生，第一天只默默坐在角落不语，到第三天便主动找到带队老师交流，还送上了亲手制作的感谢信。日复一日的相处中，队员们熟记了每个孩子的特质——谁爱笑、谁怕生、谁喜欢被肯定、谁需要多鼓励，这份来自田间地头的细致观察，成为所有活动最扎实的现实依据。

围绕心理关怀，实践队开设“童趣瓶绘”心理减压活动。孩子们围坐一圈，拿起画笔在玻璃瓶上描绘心中的图景：蓝天白云、三口之家、门前的古大树……5岁的小英举着玻璃瓶，迫不及待地问队员：“姐姐，我可以画一朵花吗？”创作过程中，孩子们渐渐敞开心扉，主动聊起学校趣事、家中变化，在色彩涂抹中自然释放情绪。随后“筑梦心理解压小课堂”陆续开讲，队员们以陪伴式互动引导孩子认识情绪、学会表达。

美育启蒙同步推进。书法小课堂上，带队老师手把手指导孩子们练习硬笔书写，从握笔姿势到横竖撇捺，耐心纠正规范，孩子们的字迹从歪歪扭扭渐渐变得工整。配套开展的“书法团扇彩绘”活动，让孩子们把书写的汉字与绘制的图案融于一柄团扇。“我要把扇子送给奶奶。”10岁的小昌举着完成的作品说，小小的手作成了孩子们传递心意的载体。

实践队开展美育启蒙课堂（图/沈淮虎）

专业赋能重实践 生态安全齐推进

结合土木工程专业特色，实践队开展花江峡谷大桥模型制作活动。队员们带着孩子们动手搭建模型，讲解家乡地标的建筑结构与建设意义，一双双充满好奇的眼睛，在动手实践中感知专业知识的魅力。孩子们从最初的拘谨生疏，到后来开怀畅谈，成长变化悄然发生。

实践队还把课堂延伸到户外田野，将生态保护、安全宣教与身心疗愈融为一体。

“捡满一袋垃圾可以换一杯饮品。”环保志愿行动一经推出，就吸引了不少孩子参与。大家手提垃圾袋，沿着村道捡拾散落的垃圾，队员们借机向孩子们讲解防溺水等安全知识，孩子们听得认真、做得起劲。

在“置身田野，呼吸自然”身心疗愈活动中，队员们带着孩子走进稻田、爬上山坡，在天地间奔跑呼喊、舒展身心。“好久没这么近距离与大自然接触了。”有队员站在田野间感慨，乡野清风里，师生都收获了难得的放松与治愈。

半禾耕读社小朋友赠送带队教师感谢信（图/张静茹）

协同聚势育新人 双向奔赴共成长

此次暑期社会实践，是贵阳信息科技学院“马院+书院”协同育人机制在乡村一线的生动实践。马克思主义学院强化思政引领，书院深化文化浸润，土木工程学院提供专业支撑，三方协同发力，实现了思政教育有魂、文化育人有味、专业实践有用、乡村服务有效。

7天驻村时光，队员们用真心换童心，以实干察乡情，与当地村民、孩子结下深厚情谊。离别当天，孩子们捧着“集体生日会”的蛋糕，跑了很远的路送到队员住处。

实践队队员小冉在日记中写道：“我们在花江村留下的是陪伴，带走的是成长。”朴实的话语，道出了全体队员的共同心声。

据了解，贵阳信息科技学院土木工程学院将持续深化“马院+书院”协同育人体系，以筑梦心理服务工作站为平台，组织引导更多青年学子走进乡土、扎根基层，在服务乡村振兴的生动实践中受教育、长才干、作贡献，以青春之力书写赋能乡村、服务地方的时代答卷。