当前，正值高校毕业生就业季，用人单位普遍关注学生创新能力。那么，学校应该如何培养学生的创业能力？步入社会后，如何在“双创”环境行稳致远？近日，贵州日报当代融媒体记者就大学生“双创”专访了贵州大学明德学院副院长杨波。

                                                贵州大学明德学院副院长杨波

  2013年，贵州大学与泰豪集团达成校企合作办学协议，联合举办贵州大学明德学院。学院旨在推动独立本科院校走向市场化，培养以市场为导向的创新型、复合型、应用型人才。2018年以来，学院以建设“中国双创一流应用型大学”为办学目标，成功申报贵安新区级众创空间、贵安新区大学城众创空间以及贵安大学城创客联盟等众创空间牌照，希望探索一条校企合作办学的“双创”人才培养道路。

  构建八大体系，孵化“双创”项目

  贵州日报当代融媒体记者：请介绍一下，明德学院主要是通过什么方式开展“双创”活动的？

  杨波：经过多次深入调研，学院形成了以“八大体系”为主的“双创”模式。“八大体系”分别是组织体系、课程体系、空间体系、师资体系、成果申报体系、活动实践体系、孵化体系以及服务支撑体系。八大体系环环相扣，从不同维度，推动学院“双创”项目孵化。

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  八个体系每一个都环环相扣，同等重要，只是维度不同、先后发展次序不同。现阶段，学院主要侧重于课程体系建设。原先，双创课程仅占0.5个选修学分；今年，学院计划将双创学分上升为2个必修学分。以学分为刚性标准，不仅学生会更加重视“双创”，老师也会围绕学分进行更多的教学准备。

  同时，今年学院还在重点打造活动实践体系。通过搭建“双创云讲堂”，学院聘请省内外知优秀企业家和行业专家作为外部“双创”导师，定期进行授课，提升学生对社会、对企业、对人生、对创意的认知能力。一方面企业能够对自身进行宣传，一方面学生能够提前了解企业文化，为就业创业做好铺垫。未来，学院计划将“双创云讲堂”搭建成为贵安新区大学城内最大的开放式双创教育平台，跳出明德，容纳服务更多学生。

  以企业为支撑，前置产教融合

  贵州日报当代融媒体记者：在当前“双创”的大潮之中，明德学院要如何做出自身“双创”的特色与竞争力?

  杨波：明德学院“双创”最大的优势在于，产教融合有产业和集团作支撑。学院成立之初，从领导层开始，就已率先实现了产教融合。比如，我既是泰豪产城集团的副总裁，也是明德学院的副院长，既要懂得教学，也要拥有企业思维。老师亦是如此。每年学院会选派老师到泰豪集团进行为期半年的挂职，老师不仅要拥有出色的教学能力，更要洞悉企业运作和市场需求。

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  “双师型”师资体系，是学院的“双创”第二大特色。学院老师不仅要授课，也要担任创业导师。学院要求每个系需牵头带领至少一个工作室。在完成教学工作后，老师还要呆在工作室，进行教学实训、指导学生双创项目，代表学校参加创业大赛。

  贵州日报当代融媒体记者：“双创”项目要落地生根，关键是要以市场需求为引领开展活动。请问学院是如何打通“双创”各环节和流程，推动项目快速孵化的？

  杨波：以泰豪集团为支撑，明德构建了“三级孵化体系”，推动“双创”项目从无到有、从小到大，落地生根。第一级是苗圃孵化，以学校工作室作为孵化项目的“苗圃”，吸纳一些新思想和模式，制作小型实验型产品，但不一定能够市场化；第二级是企业孵化，当学校工作室有了一定规模，能够接小订单时，工作室将升级进入“泰豪孵化器”，面向市场进行推广；第三级是清华加速器，当企业做大规模后，一些项目将进入加速器，推动项目进一步成长。

  以学校为摇篮，培养企业家精神

  贵州日报当代融媒体记者：作为一名在校大学生，如果要创业，应该做好哪些准备？

  杨波：首先，作为一名学生，一定要打牢专业知识的基础。在学校学习的知识，能够训练自身的系统思维模式。第二个是，要不断培养自身的企业家精神。精神是核心动力、是牵引力，只要有动力、有目标，人才会去主动学习。不仅如此，学校作为摇篮，也在不断努力为学生培养创新创业的土壤，埋下创新创业的种子。

  贵州日报当代融媒体记者：据了解，目前学院80%的学生来自农村。学院是如何帮助农村孩子创业，克服创业路上的困难的？

  杨波：学院根本以培养创新型人才为主，更侧重于培育学生的创新精神，而非创业。为了给学生提供更多创新创业的土壤，学院一直在努力引导企业与学校建立合作，成立“双创”基金，投资有潜力的项目。同时，学院也在主动联系一些中小企业，拿到一些订单，牵引学生进行“双创”。